教师节
2007-09-10 22:04:45
今天是教师节。
一早起来收到很多学生的问候短信。
让我的心沉甸甸的。
非常充实。
感到很有力量。
忽然想起早些日子自己曾经对ffice:smarttags" />ersonName w:st="on" ProductID="王范地">王范地ersonName>先生的采访。
很符合自己现在的心境。
特摘录部分如下，以飨众友——
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这50年，是我们离现代化越来越近、离世界越来越近，但离传统却越来越远的五十年……这五十年，是民族器乐从自然传承向学院式专业教育转型的五十年……这50年，是由传统教育的“传道授业”向“单纯传技”衰变的50年……面对这一严峻的现实，有为数不多的人，能够执著地守护传统、传承传统，并以传统为依托进行大胆而又谨慎的发展和具有个性的创造，为中国文化向传统的回归和传统自身的接续，留下了一条虽然微弱但却清晰而又鲜活的脉络。ersonName w:st="on" ProductID="王范地">王范地ersonName>老师就是这为数不多的学者中的一位。ersonName w:st="on" ProductID="王范地">王范地ersonName>老师……50年如一日，始终把“传道”、“育人”放在教学的首位。
他……由原本师承的口传心授，逐步摸索出系统的学院式琵琶教学体系。他博采各琵琶流派和其他民族乐器的所长，广泛汲取各种音乐和文化学科的滋养，以及采用演奏与理论相结合的“双导师制”等，努力把琵琶教学提升到理论、美学和文化的高度……他不仅教给学生如何做人，更想方设法引导学生去领悟中国文化精神的真谛，为年轻一代做出了榜样……
-----原中国音乐学院院长李西安在《王范地从艺从教五十年师生音乐会》的讲话
和王范地谈“琵琶”
从王范地从艺从教五十年谈起
……
“质疑权”和“豁免权”
在ersonName w:st="on" ProductID="王">王ersonName>老师的教学理念中，非常重视给学生以自己的空间，让学生积极主动地学习。他主张在教学中要给学生以“质疑权”和“豁免权”。就这一点，现任上海音乐学院民乐系主任的李ersonName w:st="on" ProductID="景侠副">景侠副ersonName>教授，曾为王老师的研究生，她回忆当年跟从王老师学习的情景时，有这样的一段记忆：
……也许，我属于那种不懂地厚天高与他争执最多的学生。现在想来，我之所以在学习过程中那样的“放肆”，是由于王先生的授课无意中给予了我两个重要的权利，使我能够在一个相当宽松自由的空间主动而积极地接受教育。这两个权利是：第一，对教学方案和演奏方法的“质疑权”；第二，在争执中如果出言不逊冒犯了老师可以有“豁免权”。对学生而言，即使在对“师道尊严”不断给予新解的今天，这样的幸运也是可遇而不可求的。重要的是，在这样的争执中，教与学双方是互动的、互利的、双赢的。对教师而言，这不仅仅需要勇气，更需要胸怀与智慧……。（摘自2003年第10期《人民音乐》）我以为这段文字，不仅是对王老师教学方法和教学理念的介绍，也是对尊师人格的褒奖。
学术不失情趣 学生也是恩师
王老师的《从艺从教五十年师生音乐会》是在这次采访的最后才被提起的。
王老师介绍道：“这次《从艺从教五十年音乐会》不是一次展示，而是一次实验；不是对自己50年的庆祝，而是对50年教学历程的回顾，带有强烈的学术理念。参加演出的都是我不同时期的一部分学生。有我们学校留校的任宏、来自台湾的赖秀绸、来自香港的王静，有原先在中央民族乐团的、现在已经移居瑞士的杨静等等。他们各有各的特色，使用的乐器也不都一样，音乐会开得既有欣赏性又有学术性，而且很别致有趣。”
王静是香港中乐团弹拨组声部长兼琵琶首席，具有京剧功底，在推广现代音乐方面不遗余力，尝试将乐音融汇舞律之中，她在演奏古曲中还加插着自弹自唱的华彩乐段；现在已经移民瑞士的杨静，在继承古典传统的同时，更具有鲜明的音乐个性，用琵琶演奏以多种音乐方式：独奏音乐会、协奏曲、室内乐、即兴演奏及现代爵士；中国音乐学院教师、二胡演奏家宋飞，1991年以优异成绩毕业，获学院大奖之后，又师从王范地教授学习琵琶演奏。
王范地老师非常得意他的“每个学生都不一样”。因为在培养他们的过程中，他都是要“因材施教”的。充分保留他们自己的个性和特长。这次音乐会的曲目都是由这些学生们自己选定的。比如，王静喜欢弹非常现代的东西；杨静爱弹自己写的东西；任宏，擅长演绎比较严谨一些的作品……
“我希望我的学生在台上都和我不一样。如果学生都和你一样，你开这个音乐会还有什么意思？培养的学生有持续发展的可能，说明当初我给予他们的这种创造的理念、思想理念、造就人才的理念没有问题，我没有把他们教‘死掉’，给了他们一个开拓的思想。那天演出，我还拉了一段二胡我跟宋飞两个人拉了一个二重奏。不是现代二重奏，是我们民间的‘慢三六’。她拉的正弦，我拉的反弦。我觉得我们也是在‘玩’。宋飞是拉二胡的，那天还弹了琵琶。大家都觉得很开心。
“这次‘三地’的音乐会，其实主要一种感激。作为老师，我首先要感激在漫长教学过程中，学生们对我的帮助和培养。因为我有一个重要的理念教授是谁培养的？教授是学生培养的！
“第一个研究生导师他肯定不是研究生。你当教授，是因为在教学过程中，有那么多的学生让你教，也是给了你发展、提高、积累的机会，你才成为教授的！
“学生们老叫我‘恩师’，但从另一个方面来讲，学生也是我的恩人他们也培养了我。他们给了我机会，让我去实现自己的理想，甚至是事业！你想，我从现代民间音乐当中成长的，后来逐步跨入高等学府的殿堂，没有那么多的学生帮我，我怎么会成为教授？！所以，从另一个角度来讲，《从艺从教五十年音乐会》也是感谢在漫长音乐生涯中学生对我的帮助。”
……
原载《小演奏家》2003年12期
