子江

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因为总是显示不好，就在自己的地盘重发一遍吧！

子江

让人避讳的钢琴调律工具问题

2006-09-06 19:38:42

周日（9月3日）电子科技职业学院06钢琴调律班新生入学教育的时候，发现同学们还没有准备工具，所以简单介绍了一下。

可能因为大家对于专业不了解，所以同学们犹犹豫豫不知道该买些什么，买什么价位的。

书记ffice:smarttags" />ersonName w:st="on" ProductID="洪">洪ersonName>老师特地和我商量。我把手头山东颜氏的图册送给了他（山东旋宫的介绍我没有找到）。

今天，学生们又问我。有学生提到还有400元的工具。我就请纪宇把他们当时由金总安排买的工具带给06学生们看。

这种问题我是比较避讳的。

请学生们自己选择吧。

子江

中国调律师的悲哀

2006-09-11 22:57:29

有学生在论坛帖子里说我教的分律检验很方便，在原先的上四下五的基础上就可以学会。

我感到很悲哀。

记得我学习的时候，老师只讲过四五度分律。工作后，见到有的同事分律比我好，我的内心很难以忍受。可是那时调律这行还很保守，出于自尊，我没有向任何人学习分律检验。

听说三六度检验很精确，仗着自己在校学习时理论还比较扎实，通过计算，我找到了平均律拍频的规律。使用四度、五度、三度、六度混用分律，并相互检验。

我把自己总结的经验撰写了一篇文章，还在《乐器》上发表了。

这些年，我用过许多种分律次序，当然依据的都是平均律的拍频规律。

随着时间的推移，我想是一种返璞归真吧，我重新回到了纯粹的上四下五分律法。当然，加入了检验。

此时的上四下五与彼时的上四下五有着本质的区别。

在教学的过程中，我总是把平均律规律教给学生，启发他们找出自己的方法。根据我的经验，基本功扎实的学生，在我的带领下一次即可分律成功。

可是现在有些同学不能踏下心来按部就班的学习，总是迷信什么方法，好像会了什么方法就会了葵花宝典似的。

我有一个信条，就是不按着别人的脑袋让他学习，所以，为了呼应学生中的这种风气，就把我的次序告诉了学生。

有人为此欢呼、感慨，可我心里是悲哀。

为调律师中的这种风气、这种心态悲哀！

为这些将来必定影响中国钢琴事业的调律师悲哀！

子江

刚进入钢琴行业的学生

2006-09-21 18:51:19

今天见到一位学生。

一位人品很好，很努力的学生。

她和朋友合租一处房子。

房租很低。

当然，环境也很艰苦。

我的内心很不安，为了学生的艰苦。

慢慢地，她向我说了一些工作中的事情。我才知道，天天笑眯眯的她每天在工作中要承受多大的压力。

工作半年，她有了白头发。

看了几次医生，开了许多中药，舒气的。

我不明白，为什么那些有经验、不缺钱、有权力的人对一个刚刚进入社会的学生是如此的苛刻？！

他们不看重人品，不看重努力，他们究竟看重什么？！

王八蛋！

我入行的经历对我刻骨铭心，所以我能知道学生的感受。

我知道自己走到今天这一步是如何的艰辛，如何的惊险。

我希望刚入行的学生们能够承受住。

可是我又不能保证承受住就能有机会。

我感到自己无力。

我想我只有在技术教学方面更加严格。

我想，只有我混得更好才能更好地帮助学生。

子江

2007年的第一波机会

2007-02-07　21:17:48

2007年的第一波机会,比以往来得更早一些。

新年刚过，好几家琴行的朋友给我打电话，要学生。

04钢琴总共13人，6个在琴行，1个在管乐器厂，已经是工作了，1个专升本，2个回了广东，2个要去钢琴厂，1个转行，所以没有学生可以推荐了。

可能是03班的学生比较被琴行认可吧，加上自己在圈子里还有一些人缘，大家还是比较信任我的学生的，所以今年照旧向我要人。这对我多少是一种安慰。

为什么这么说呢？也许因为04带得很辛苦，突然一下子没有了力气，总是想给自己放放假。

我知道，明年我的学生就业局面会更好一些。

不知道为什么兴奋不起来。

想想应该是在教学方面会更沉稳一些了吧。

子江

开学的第一天

2007-03-04　20:15:47

今天很忙。

西管乐器维修开课了。用ffice:smarttags" />ersonName w:st="on" ProductID="董堇">董堇ersonName>老师的话说，这是这个专业第一次进大学。

去年年初，我提出开办西管乐器维修课程的建议，去年4月在学院专家会上，ersonName w:st="on" ProductID="董">董ersonName>老师提出北京管乐器厂要人。

经过我在学校的不断扇风，系领导也比较支持，这个专业技能拓展课程终于开始了。寒假中我还专门跑了管乐厂，ersonName w:st="on" ProductID="董">董ersonName>老师很是支持，委托主管技术的副厂长岳老师来任课。我们要大干一场，如果顺利，还可以在开一个专业！

柱子来学校找我，一是认认门，一是谈谈授课内容。下周三他就来给06钢琴讲授钢琴涂饰技术了。

下午，特教的镓浩来学校看我。真希望他工作顺利！

子江

老师的心情

2007-03-15　19:18:20

寒假中和系领导冲突了一回。

唯一的一次。

相信也是最后一次。

因为学生的成绩问题。

往次的实习成绩都是由系领导出，这次是我出。

04班里最辛苦的学生从06年7月中旬开始实习，没有工资，没有交通补助，直干到07年1月份。可有些人和系头疏通一下，就可以堂而皇之的“在校实习”。

我决定打真实成绩。

没有完成实习任务的人全给了零分。

还有在校学习期间没有完成学习任务的人也给了不及格。

终于触动了系领导。

因为里面有某位系领导的干闺女。

系领导说：多好的学生啊，就你给不及格。

我有些困惑。

还好坚持住了。

保持住了晚节。

                    

没有必要过多地谈及这些跳梁小丑。

                    

带着沉重的心情过了一个假期。

                    

直到第一次给06特教上课。

不知道为什么心情一下子好起来。

可能因为那一声真诚的“老师”。

是啊，多么幸福啊！

一个老师能够给学生上课！

                     

冷静地给06钢琴，06特教上课。

如果师生有缘。

一切尽在不言。

                    

安能低眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

子江

伟大的马蒂斯

2007-04-07　19:45:03

最近在看《马蒂斯论艺术》。

有些话语感触颇深。

雅克-盖纳问：您能告诉我您办学校的目的以及后来又关闭它的原因吗？

马蒂斯：我曾认为如果青年美术家能够避免重蹈我本人走过的弯路是一件好事。于是我带头在赛列夫街上的一所修道院里办了一所学校。

来了不少学生。

考虑着他们每个人的作品是以什么精神表现出来的，我被迫去纠正每个人的错误。我特别费力地反复告诉他们传统的意义。

不用说，不少学生感到失望，当他们发现一位享有创新者声誉的教师竟会不时向他们重复库尔贝的话。

当我认为某个学生走错了路，而他却告诉我那正是他想走的道路时，我终于明白了这一点。

最可悲的事情就是他们猜不出我看到他们“画马蒂斯的画”时那种沮丧的心情。

就这样，我明白我必须在作画家与当教师两者中选择其一。

我很快就关闭了这所学校。

fficeffice" /> 

我们对ffice:smarttags" />ersonName w:st="on" ProductID="于作">于作ersonName>老师有着同样的目的，同样的悲哀。

子江

技术者

2007-04-26　15:45:49

前两天参加朋友的婚礼，结识了一位新朋友。

他仅仅26岁，却已经在一家乐器厂担任了总质检的工作。

可以说是年轻有为。

问他什么时候考虑婚事。

他说还没考虑。

后来不经意地轻吐一句：等挣到3000的时候吧，等挣到3000的时候就结婚。

伤心。

为了“1月3000的时候就结婚”。

这就是当今社会对一个努力工作的技术人员的肯定。

这是一个不需要技术就能挣钱的年代。

在这么一个价格环境下，技术人员无法维持高水准的生活，更不要说学习的高投入了。

等到必须要技术才能挣钱的时候，我们到哪里去寻找我们需要的技术呢？！

子江

钢琴、调律教育以及其他

2007-06-19 20:28:40

6月1日，周五，一早06上课的时候，王聪终于等到了大厅的钢琴。先是拆琴，然后叫我，说是折弦了。

我很不以为然，折弦了拆下来换上不就得了？

王聪没有找到折弦的部位。

我走过去看了一眼，是中高音弦最左边的一根，仔细观察了弦轴和弦枕的部分，没有发现问题。

可能是下面吧，虽说不常见，也有可能。我叫王聪卸下下门板。

怪事出现了，弦完好无损，翘在空中。

我忙看挂弦钉——挂弦钉不见了，裸露着钉孔，从钉孔处上下贯穿了一道裂缝——铁板断了！

啊！我惊呆了。

必须找到原因！

找到挂弦钉，上面有一道伤痕，应该是用金属物体冲撞而成的。

再确定一下——

从左往右，连续4根挂弦钉的上面都有伤痕——应该是人为的用金属物体冲撞挂弦钉导致铁板断裂。

我安排班干部写报告，上报系里。

又请来负责管理的ffice:smarttags" />ersonName w:st="on" ProductID="刘燕东">刘燕东ersonName>老师。

系里组织大家做了调查，同学们都写了报告。没有结果。

周一（5月28日）上午上了一半的课我就去参加项目评估了，其后至周五早上之间的这一段时间，大厅人员流动较大，并没有必要的安全措施，没有相关的使用纪录，学校的监控录像也不能提供确切的证据。所以还是没有结果。

接下来的几天里，事情戏剧化起来。

先是听说系里找来老同志，老同志说是质量问题，于是打电话给供货商。

接着说是供货商请厂商的维修中心来人鉴定。

到了那天（6月14日），系里，供货商的技术人员，厂商维修中心的人，老同志共同鉴定。

供货商的技术人员也指出是人为破坏。

经过老同志的一番交涉，最后，这位国内著名大厂的维修中心的不懂技术的同志接受了钢琴存在质量问题的说法，承诺换一架钢琴。

这位老同事凭借一张利嘴解决了一些同志的乌纱问题，愧不愧对自己教师的称号？！愧不愧对曾经教你的那些师傅？！愧不愧对在钢琴企业做官那么多年？！

这位国内著名大厂的维修中心的不懂技术的同志，你随随便便的一句承诺，丢掉的是你们厂的声誉，试想，谁还会相信你们这么多年以来的国家名牌称号？！请问，有哪一架出厂不到1年的新钢琴，在标准音49A=440Hz上下浮动不超过2Hz的调音过程中会断裂铁板？！更何况钉孔孔壁没有任何损坏？如果这样的情况下调律就能断裂铁板，这琴的铁板岂不比纸还要不结实？！

这件事情最庆幸的是那位破坏者，这样的败类一定会在毕业的时候拿到证书！这样的人成为了有国家职称的从业者，我们钢琴行业的明天何在？！

这件事情最理智的是那位老同志，可以继续被聘用，被称为专家，继续利用职权以权谋私！

供货商经过仔细考虑，向系领导郑重打了一份报告，如果学校坚持质量问题的说法，将请国家级鉴定部门鉴定。于是乎，系领导在认可学生失误操作的文件上签字。

呜呼！我们的行业，我们的专业，我们的从业者，我们的权威，我们的老师……我们的民族！